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浅谈电子琴集体课教学



把电子琴引进课堂已经不再是什么新鲜的话题,电子琴以其独特的特点,丰富的音色和多变的节奏变化,使学生乐于学习,也让老师得心应手地借助电子琴进行灵活、生动的教学。今年是我上电子琴集体课的第二年,感触很深,因为集体课的教学不同于一对一的教学,它的教学目的、内容和方法等问题,都值得我们认真的研究探讨。

一.教学目的

把电子琴引进课堂教学,那他的教学目的和内容是什么呢?我们面对的是全体学生,通过教学实践,使学生得到接触电子琴的机会;再通过电子琴这门乐器去掌握课堂所讲授的音乐知识,亲身体会音乐的构成和音乐的表现能力,使他们的学习由被动变成主动,提高对已学知识的巩固应用能力,以及他们对知识的融会贯通能力。我们不能单纯以学生弹奏乐曲程度的深浅或技巧的高低去衡量他们的学习水平,而是要配合整个教学内容,即唱歌,器乐,欣赏,基本乐理和视唱练耳等方面进行综合性教学,把电子琴做为一种教具、这才是电子琴课堂教学的正确认识和学习目的。

二.教学内容和方法

明确了教学目的,接下来就是教学内容的制定,每一节课都有基本的教学计划、教学内容、教学进度的要求,根据每个班级的实际情况不同,尽可能处理好统一的教材及进度与因材施教之间的关系。在我教授的9个班级里,本部5班基础较差,在制定教学计划时就有别于其他班级,先从基础开始,再加以延伸,本部4班基础较好,一般的乐曲对于他们来说学起来都比较轻松,那么在完成统一教学曲目后还要准备一些补充材料。在教学方式上,我多采用小组合作式,一般一个班级我会把它分成5~6个小组,每个小组设有一个小组长,一般都由能力较强,学习认真,责任心强,在学生中威信较高的人担任,他们的任务除了学习乐曲外,还负责将本组人员进行合理的分配,将乐曲进行协作式演奏,这样可以使课堂的教学形式丰富起来,也培养了学生之间相互协作的能力,培养了他们集体主义精神。

检查作业时我一般采取小演奏会的形式,全体上课的学生自始至终参加,每个人既是演员也是观众和听众,这就强化了课堂的艺术实践气氛,增加了学生艺术实践的机会,锻炼了学生的实际弹奏能力,同时在集体课的作业检查过程中,给学生形成了一种在演奏上一比高下的局面,教师对每个学生每次作业的评分,又注意把平时成绩考核落到了实处,这又给学生学习电子琴注入了活力,增强了竞争意识,对提高学生学习的积极性和学习效果起到了良好的作用。

检查作业完毕,下一个环节就是老师对学生作业完成情况进行认真的总结,总结的方式除老师分析讲解外,更多地采用学生讨论的方式进行,这样也有利于学生发现问题,培养他们的观察倾听总结能力。每次总结时,老师可以有目的、有针对性地找出一二个弹奏时毛病或优点比较突出、有代表性的学生,让他们再进行一次演奏,全体学生对他们的演奏进行讨论,找出优缺点和问题的所在,再在老师的指导下找出克服困难、解决问题的方法和途径。

总之在集体课的课堂教学中,同学之间可以取长补短,相互学习,共同提高,教师可以充分运用讨论式、启发式的教学方法,更好地调动学生在学习上的主观能动性,减少学生对教师的单纯模仿和依赖,这对锻炼和培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力所发挥的作用是个别课所无法比的。

三、教学特点

集体课不同于一对一的教学,每个学生的情况又各不相同,这就给教学带来了一定的难度,如何给这些程度各不相同的孩子上课,上课内容如何选择就显得特别的重要,所以教师在课前一定要对教材做好全面分析,从重点,难点入手,帮助学生有目.的地学习,并积极发挥集体课最大的优点—合作式的学习,大家相互取长补短, 共同提高。一对一的教学只能是有问题老师发现老师解决,而集体课教学可以通过学生发现、讨论、老师总结的方式来学习,这样可以锻炼学生各方面的能力,值得推丛。

电子琴以其丰富的音色,多变的节奏一直深深吸引着孩子们,如何将他们的无意识注意变成有意识注意,让这一优点变成学生学习电子琴的动力,这就值得我们老师认真思考探索,每学一首乐曲,学生们总喜欢变换着音色,速度来弹奏,他们觉得很新奇,如何利用学生这一点特点来帮助教学呢?在小组学习中,我一般鼓励学生大胆尝试各种音色,用自己喜欢的音色回课,并请他们说一说选择这些音色的理由,再请其他同学来评一评,谁的音色更好听,你更喜欢,为什么?在这样的过程中,学生的欣赏能力得到了提高,对音乐的理解能力也相应提高,而这一过程是学生自主学习的过程,并不是传统的老师教、学生学,在感受音乐时,我不轻易否定学生的想法,而是多以:“还有补充吗?你的想法真独特,你还有什么感受,”等方式来启发鼓励学生,让学生在音乐中展开丰富的联想。

结语

电子琴是一门很好的乐器,能引进课堂进行教学,必然对整个音乐教育起着积极的作用。让我们不断探索改进,不断地总结经验,形成一个较完善的教学体系,让电子琴课堂教学在教育改革中发挥更大的作用!



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