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电子琴集体课起始教学方法谈

(推荐理由:可以让课题实验教师很好地从节奏律动感的培养,盘技术教学 ,电子琴乐曲操作及功能运用几个方面探究教学,提高教学质量.)
     我们把《中澳》电子琴视作学具,我们教师势必要创设出颇为有效且较完整的教学法。我们现行的集体课的教学形式不失为启蒙音乐教育的好方式,因为此阶段共性问题较多,而人的生活本是属于社会性的,尤其是目前的儿童又多是独生子女,更需要较早地投入集体活动,加强与人的交往。有质量的集体课可以使学习起到友好竞赛、相互促进、相互激励的作用。集体课的气氛要能激发学生们对音乐的热情,活跃学生的思维。所以教学质量很重要。而提高教学质量,必须从头抓起。现谈谈我的集体课电子琴起始教学法:
一、音乐能力的教学
1、节奏律动感的培养
(1)教师常打开电子琴的储存乐曲,边放乐曲边让学生随音乐打拍子,并强调拍手的速度与乐曲一致,还要听出、拍出乐曲的强弱规律 。
(2)打开电子琴的自动节奏,如进行曲、华尔兹、摇滚等,让学生合着自动节奏打拍子。进行曲打出“强弱次强弱”、华尔兹打出“强弱弱”、摇滚打出“弱强弱强”等等。有些音乐节奏与舞蹈动作有关,可以用身体的动感配合体验。
(3)用教科书上的或教师自编的简单的节拍组合,由教师先示范打出,学生模仿,然后出示上述节奏的音符时值。先使学生对节拍时值概念有感性的体验,再学习读谱来确认,这为正确读谱、正确演奏打下了较为扎实的基础。
2、学会唱谱
(1)先学会唱Dol Re Mi Fa Sal La Xi,然后把学生编成七人小组,轮流唱这七个音,亦可发给学生编号,一学生唱出唱名,与唱名一致的学生随着唱,后站立。交换编号,游戏重新进行。
(2)从易到难唱由七音组成的简短乐句、乐曲。开始可以一小节为准,逐渐发展为两小节、三小节、四小节。由教师领着学生唱。唱时要注意断奏与连线、渐强与渐弱等各种音乐语汇的含义,也要注意呼吸与气息。
二 、键盘技术教学法:
1、认识键盘
(1)初学阶段先从认识黑键开始,让学生用一、五指两个一组黑键和三个一组黑键的首尾键,把这五个黑键及下方的七个白键作为一大组,数一数琴上一共有几大组。
(2)再认白键。两个黑键组的左下方唱Dol,音名C,同时用右手拇指指出琴上所有的Dol.嘴里念儿歌:“二黑左下Dol即C。”同法按顺序按键,念儿歌。还可以做按、说、唱的游戏。这一点起始阶段应该每堂课都练一练。
(3)对照大谱表学习音名、唱名在五线谱上的位置。可用儿歌配合记忆高、低音谱表中各音。例:“下加一线Dol、Dol、Dol”……或:“一、二、三、四、五线,Mi、Sol、Xi、Re、Fa”……
(4)“音名”、“唱名”、“键盘位置”、“线谱位置”四者结合学习。先由老师唱唱名,学生说音名、找琴键、在五线谱本上学音符。然后四人小组活动,不拘形式地进行练习。起始时可每堂课练习1~2遍,到学生非常熟练后,可隔周、隔月练习。
2、弹奏姿势及手指号讲解
(1)两臂下垂,保持放松自然,坐椅高低要合适,使手臂与琴键保持平行。肘、肩、腕都勿有棱角,手的掌骨略略拱起,手腕稍低,一个手指放在一个琴键上,放在Dol Re Mi Fa Sal的C大调五指位置上。
(2)说明左右手的手指号数,五线谱上标明的12345是手指号数,为将来读谱时的指法标志确立概念。
(3)学习任何一首乐曲,都由教师教唱,学生模唱,教师边打乐句的节奏,学生模仿打节奏。教师边弹边唱,学生模奏时也边唱边弹。
(4)弹奏乐曲时先分手弹奏,或分组弹奏,或师生合奏,后左、右手合奏。
(5)教师示范演奏每首乐曲,并挑出较难的乐句重点讲解、分析。
(6)每课安排几位学生回课弹奏、小组成员个别演奏,其他学生听后评讲。
三、电子琴乐曲操作及功能运用
1、先学电子琴开关的操作,再学习总音量大小的控制。
2、学会电子琴功能的三个主要部分中的“音色”部分。
(1)每堂课寻找一个音色,教师为每个音色的介绍而弹奏书上一些短小的乐句或乐曲作示范。
(2)介绍此音色是由何种乐器发出的声音,介绍乐器的性能及形状及弹奏时的触键法。
3、学习电子琴功能的自动节奏部分。
每堂课学习一种节奏。在学生随着自动节奏打拍子前,先学会听自动节奏强弱组合,熟悉电子琴内的各种节奏形态,当以后弹奏时乐曲旋律与自动节奏的配合是出自内心对节奏的感受,而不是弹奏旋律时加在自动节奏上。也为运用各种自动节奏打好基础。
4、学习电子琴的自动伴奏——学习单指和弦。
    通过如上训练,三年以后的今天,学生学习电子琴的兴趣与日俱增,学生的音乐素质得到了大幅度的提高。



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